التعليم التقني والمهني
- التعليم والتدريب التقني و المهني ( TVET ) - البوابة الرسمية لحكومة الإمارات العربية المتحدة
- التعليم التقني والمهني في الاردن
لا تتوفر أي كتب إلكترونية. يمكنك الحصول على الكتب الدراسية من خلال Google Play يمكنك التأجير أو الحفظ من أكبر أسواق الكتب الإلكترونية. كما يمكنك القراءة والتظليل وتسجيل الملاحظات على الويب وعلى جهازك اللوحي وعلى الهاتف أيضًا. الانتقال إلى Google Play الآن »
التعليم والتدريب التقني و المهني ( TVET ) - البوابة الرسمية لحكومة الإمارات العربية المتحدة
- سابتكو المدينة المنورة
- التعليم التقني والمهني pdf
- التعليم والتدريب التقني والمهني
- مؤسسات التعليم والتدريب الفني والمهني
- أيمن رضا - ويكيبيديا
- الغرفة التجارية بالشرقية القسم النسائي
ففي بلدان الاتحاد الأوروبي الثمانية والعشرين، لم يلتحق سوى 6% تقريباً من الكبار بالتعليم النظامي بينما بلغت نسبتهم في التعليم غير النظامي 37% في عام 2011، وذلك وفقاً لاستقصاء يمكن الاستفادة منه لوضع أدوات لقياس تعليم الكبار على المستوى العالمي. ومن الصعب أيضاً تقييم القدرة على تحمل تكاليف التعليم وذلك ليس فقط بسبب الدور الكبير للتمويل الخاص وإنما أيضاً بسبب الافتقار إلى المعلومات حتى عن التمويل العام. فأقل من بلد واحد من ستة بلدان أنفق على تعليم الكبار أكثر من 0. 3% من الناتج المحلي الاجمالي. وينبغي إجمالا توفير معلومات عن الإنفاق العام لفهم كيف يستهدف الفئات الأشد عوزاً. وليس من السهل كذلك رصد تعليم الكبار وجودة هذا التعليم بكامل أبعادها. وقد خَلُص التقرير العالمي الثالث بشأن تعلّم الكبار وتعليمهم إلى أن مشاكل البيانات موجودة في كافة مناطق العالم، وأن هذه المشاكل تقوض عملية رصد تعليم الكبار وأثره. ودعا جميع البلدان إلى تصميم سياسات من شأنها تسوية العقبات التي تحول دون جمع البيانات اللازمة للرصد والتقييم.
كما تختصّ بالإشراف على مدارس ومراكز التعليم المهني والتقني والتأكّد من التزامها بالقوانين والتراخيص الممنوحة لها والمُوافقة على الإعلانات التي ترغب في نشرها، كذلك الإشراف على التعليم المهني والتقني في مراحله المُختلفة وتوجيهه في ضوء السياسات والخطط التربوية المُعتمدة. وتقدّم كذلك التوجيه والدعم الإداري والفني لمدارس ومراكز التعليم المهني والتقني بما يضمن تحقيق معايير الجودة التعليميّة. ووَفقًا للقرار فإن الإدارة الجديدة ستكون معنية أيضًا باقتراح البرامج التدريبية المرتبطة بمجال التعليم المهني والتقني بالتنسيق مع الوحدة الإدارية المختصة، علاوة على الإشراف على شؤون طلاب التعليم المهني والتقني وقواعد قَبولهم وتسجيلهم والاحتفاظ بملفات العاملين بمدارس ومراكز التعليم المهنيّ والتقني التي تحتوي على جميع البيانات المُتعلّقة بهم. راشد الفضلي: تمكين الطلبة من مزاولة المهن الحرفية والتقنية رأى الخبير التربوي الأستاذ راشد العودة الفضلي استشاري التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي أنّ قرار مجلس الوزراء بإنشاء إدارة للتعليم التقني والمهني بوزارة التعليم يصبّ في تحقيق أهم ركائز رؤيتنا الوطنية، ويؤكّد على الرؤى السديدة لقيادتنا الحكيمة، حيث يعد دليلًا حيًا على حرص صنّاع القرار على تنويع فرص التعليم لمُواكبة النهضة التي تشهدها البلاد.
التعليم التقني والمهني في الاردن
أما فيما يتعلق بتقييم جودة التعليم والتدريب في المجال التقني والمهني، فيمكن اعتماد نهج يركز على ما إذا كانت هناك معايير موثوقة، مثبتة ومقننة ضمن إطار وطني للتأهيل والمؤهلات. وهو إطار يتوفر في 140 بلداً على الأقل. وتتباين هذه الأطر من حيث الفعالية ولكنها تفيد المتعلمين ومزودي التعليم وأرباب العمل من حيث أنها تحملهم على التركيز على النتائج بدلاً من التركيز على كيفية اكتساب هذه المؤهلات. التعليم العالي يتراوح التعليم العالي من الدورات القصيرة إلى البكالوريوس والماجستير والدكتوراه. وتتفاوت المؤسسات التعليمية تفاوتاً كبيراً من حيث الحجم والتكلفة والدورات والاجراءات والجودة. وينبغي عند تناول مسالة الإنصاف والتكافؤ الأخذ بعين الاعتبار العوائق في مختلف المراحل ابتداء من النفاذ إلى التعليم وحتى التخرج. وقد تضاعف عدد الملتحقين بالتعليم العالي على المستوى العالمي من 100 مليون في عام 2000 إلى 207 ملايين في عام 2014، إلا أن التفاوت بين البلدان وداخلها في هذا الحقل يبلغ درجة عالية من الضخامة والسعة. ففي الفلبين، بلغت في عام 2013 نسبة الذين أكملوا أربع سنوات من التعليم العالي على الأقل 52% من الطلاب الأكثر غنى الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و29 سنة، مقابل 1% فقط من الطلاب الأشد فقراً.
وأوصى بالاستفادة من خبرات النادي العلمي القطري، وواحة العلوم والتكنولوجيا التابعة لمؤسسة قطر في تطوير المدارس التقنية والمهنية. عبد الله شمس: تحسين جودة البرامج التقنية أكّد المهندس عبدالله شمس مدير مدرسة قطر التقنية الثانوية للبنين أنّ إدارة التعليم المهني والتقني ستضطلع بدراسة وتوسيع رقعة التعليم التقني في ضوء احتياجات الدولة من الأيدي العاملة المدربة وتلبية لرؤية قطر الوطنية 2030 الخاصة بتنمية الموارد البشرية. وذهب إلى أن الإدارة الجديدة سوف تأخذ على عاتقها تحسين جودة البرامج التقنية وتطويرها في ضوء وجود اختصاصيين وخبراء في التعليم التقني يقومون بالإشراف على هذه البرامج وتقديم الدعم الإداري والفني في قضايا التدريب والتطوير المستمرّين. وتوقّع أن يكون لهذه الإدارة الأثر الكبير في تلبية احتياجات المدارس التخصصية بكل سهولة ويسر، وكذلك التنسيق مع الشركات والمؤسّسات المُختلفة لمعرفة احتياجاتها من الأيدي العاملة المدربة ورفدها بالكوادر المؤهلة.
أكّد عددٌ من الخبراء أنّ قرار مجلس الوزراء الموقّر باستحداث إدارة للتعليم المهني والتقني في وزارة التعليم والتعليم العالي يعدّ لبنةً أساسية في هيكلة وزارة التعليم، وتطوير منظومة التعليم التقني والمهني، بما يُواكب الاهتمام بهذا النوع من التعليم على الصعيد العالميّ. وطالب الخبراء، في تصريحات ل الراية، بتوفير 10 عوامل لضمان نجاح الإدارة الجديدة في مهامها نحو تطوير التعليم المهني والتقني بالدولة، تتمثّل في الاستفادة من تجارب الدول الناجحة في هذا المجال من التعليم عالميًا، لا سيما ألمانيا، فضلًا عن إتاحة فرصة استكمال التعليم الجامعي أمام طلبة التعليم المهني والتقني، ومنح تراخيص المدارس والمراكز التخصصية بضوابط صارمة لأصحاب خبرة ليسوا بعيدين عن المجال. ودعوا إلى مُساهمة الشركات والمؤسّسات الفاعلة في سوق العمل في تطوير منظومة التعليم التقني والفني، والاستفادة من جهود وخبرات النادي العلمي القطري وواحة قطر للعلوم والتكنولوجيا في تطوير هذه المنظومة التعليمية. كما شدّدوا على ضرورة تغيير نظرة المُجتمع السلبية تجاه نوعية التعليم التقني والفني، وانتقاء كوادر وطنية مؤهلة ومختصة لإدارة التعليم التقني والفني، بدءًا من مدير الإدارة وحتى المُختصّين من غير الأكاديميين.
صباح الكواري: سوق العمل يحتاج كوادر فنية وتقنية مؤهلة طالب الخبير التربوي الأستاذ صباح سعيد الكواري مدير إدارة التدريب والتطوير الفني والمهني بوزارة التعليم رئيس توجيه التعليم الفني والتقني سابقًا، بإشراك الشركات والمؤسسات الفاعلة في المجال المهني والتقني في عملية تطوير التعليم المهني والتقني، نظرًا لأهمية مشاركتهم باعتبارهم المستقبل لمخرجات هذا النوع من التعليم. وأكّد أن سوق العمل بحاجة إلى كوادر مؤهلة في الجانب الفني والتقني والمهني بشكل عام، مُشيرًا إلى أن وجود إدارة مختصة أمر مهمّ؛ لأنها ستعمل على تطوير منظومة التعليم المهني والتقني. عبد العزيز الملا: التعليم المهني يبدأ من الإعدادية نوّه الخبير التربوي الأستاذ عبد العزيز الملا مدير مدرسة الصناعة الثانوية سابقًا باهتمام الدولة بالتعليم التنقي والمهني لمُواكبة تطوّر العصر واهتمام العالم المتقدّم بالتعليم التقني والمهني والتكنولوجي. وقال: نريد أن تكون المدارس التقنية بداية من المرحلة الإعدادية وليس الثانوية، بحيث يتمّ تأهيل الطالب بشكل كافٍ لاستيعاب هذه النوعية من التعليم ويتمّ صقل قدرات ومعارف الطالب ومهاراته بشكلٍ أفضلَ.. المطلوب هو تغيير نظرة المُجتمع السلبية تجاه هذه النوعية من التعليم التي تُواكب احتياجات الدولة وسوق العمل.
